En el siguiente enlace puedes ver los trabajos del alumnado de 3º de ESO sobre la película wonder.
Padlet de los acrósticos sobre la película Wonder
PADLET
26/11/18
25/3/18
Tarea 4.2: En el entorno inmediato
No me es fácil encontrar ejemplos y testimonios acerca de la conciliación y corresponsabilidad de la vida personal, familiar y profesional.
- Uno de los ejemplos que he encontrado ha sido a reducción de jornada de la pareja para poder seguir los dos cotizando y ambos llevando la situación familiar.
- Los ejemplos de los trabajos en comercios propios en localidades pequeñas como la mía, son también un buen ejemplo de situaciones en las que es más fácil poder conciliar y ser corresponsables en las tareas y cuidados familiares.
- Uno de los ejemplos que he encontrado ha sido a reducción de jornada de la pareja para poder seguir los dos cotizando y ambos llevando la situación familiar.
- Los ejemplos de los trabajos en comercios propios en localidades pequeñas como la mía, son también un buen ejemplo de situaciones en las que es más fácil poder conciliar y ser corresponsables en las tareas y cuidados familiares.
16/3/18
Tarea 4: REDIBUJAR EL FUTURO
RELEXIONA. ¿Crees que es importante desde la infancia, conocer otros modelos de oficios y profesiones? ¿Por qué?
Me gustaría usar el magnífico documento Guía de ayuda para la elección profesional no sexista: Quiero ser jueza ¡y yo enfermero!
Es verdad que no hay trabajos para hombres o para mujeres. El desarrollo del trabajo depende de las capacidades, habilidades, actitudes y motivaciones de cada persona.
A veces no nos damos cuenta de lo importante que es la elección de nuestra profesión...¿A qué queremos dedicar una gran parte de nuestra vida?
El trabajo es una actividad que efectuamos a lo largo de nuestra vida y, por supuesto, es importante que ésta nos guste y nos motive. A la hora de tomar decisiones laborales y, como paso previo al elegir los estudios, tendríamos que tener como única influencia nuestras preferencias, olvidándonos de todas aquellas presiones para ejercer trabajos “propios” de hombres o mujeres.
Pero para ello el primer paso a dar será el de conocernos y para ello, casa y escuela deben poner los medios y ayuda para ello sin restringir actividades y guiar según "lo tradicional".
Considero fundamental aprender a través del juego.
Jugar es dibujar el futuro.
Conocerse permite optar y saber si las decisiones que se van a tomar son las adecuadas o no. También es verdad que hay personas qeu dicen "Yo no vivo para mi trabajo; yo trabajo para vivir". Pues bien, a pesar de ello debemos de saber elegir y elegir con libertad.
Para poder decidir es fundamental primero preguntarse cuáles son nuestras prioridades y qué significado tienen éstas, al margen de lo que piensen otras personas o de los estereotipos y prejuicios que puedan existir.
Partir de una situación de igualdad reportará ventajas a los dos géneros y te influirá de forma positiva ayudándote a encontrar un mayor bienestar.
Es verdad que no hay trabajos para hombres o para mujeres. El desarrollo del trabajo depende de las capacidades, habilidades, actitudes y motivaciones de cada persona.
A veces no nos damos cuenta de lo importante que es la elección de nuestra profesión...¿A qué queremos dedicar una gran parte de nuestra vida?
El trabajo es una actividad que efectuamos a lo largo de nuestra vida y, por supuesto, es importante que ésta nos guste y nos motive. A la hora de tomar decisiones laborales y, como paso previo al elegir los estudios, tendríamos que tener como única influencia nuestras preferencias, olvidándonos de todas aquellas presiones para ejercer trabajos “propios” de hombres o mujeres.
Pero para ello el primer paso a dar será el de conocernos y para ello, casa y escuela deben poner los medios y ayuda para ello sin restringir actividades y guiar según "lo tradicional".
Considero fundamental aprender a través del juego.
Conocerse permite optar y saber si las decisiones que se van a tomar son las adecuadas o no. También es verdad que hay personas qeu dicen "Yo no vivo para mi trabajo; yo trabajo para vivir". Pues bien, a pesar de ello debemos de saber elegir y elegir con libertad.
Para poder decidir es fundamental primero preguntarse cuáles son nuestras prioridades y qué significado tienen éstas, al margen de lo que piensen otras personas o de los estereotipos y prejuicios que puedan existir.
Partir de una situación de igualdad reportará ventajas a los dos géneros y te influirá de forma positiva ayudándote a encontrar un mayor bienestar. 11/3/18
10/3/18
Análisis de un anuncio
En esta tarea tenemos que hacer un rastreo de anuncios publicados, ya sea en prensa, revistas, televisión o incluso un cartel publicitario que hayas visto por la calle. Tenemos que seleccionar uno en el que observemos que hay un tratamiento estereotipado o sexista de un hombre o de una mujer y realizar un análisis que incluya:
- El anuncio es el siguiente:https://www.vozpopuli.com/upload/Memesis/sexismo6.jpg
2. Observamos: El uso del cuerpo de la mujer, el hombre como siempre dispuesto al sexo, se ofrece un producto para ambos sexos, pero en este caso para uso "masculino" para ver el fútbol, o la venta de un aparato de calefacción.
3.- Análisis e Interpretación: La mujer es objeto, el hombre el consumidor y el que "No es tonto".
El texto usa un lenguaje sexista pues usa el masculino, dirigiéndose principalmente a los hombres por el tema del fútbol, como he dicho antes.
Las mujeres
del anuncio tienen un rol pasivo frente al de los hombres del
anuncio: son objeto de deseo comparándolas con el objeto de venta. Ellos son los que manejan el dinero y pueden comprar.
En las imágenes empleadas las chicas van en camiseta y ellos vestidos con camisa
Para mi, como consumidora, el anuncio no me dice nada. Al contrario no hubiera ido a comprar. A los hombres puede engancharlos algo, pero a los de mediana edad, según mi impresión.
Si me imagino este anuncio con todos los géneros cambiados quizá pudiera tener el mismo significado aunque no lo usan pues para cuando se dirigen la mujer "no nos tienen que calentar"...
28/2/18
Tarea 3: La propia imagen y los estereotipos
Analizamos la inluencia en la propia imagen y los estereotipos desde la publicidad.
Este anuncio va dirigido a las mujeres. Nos presenta una App para comprar por internet ropa, zapatos y complementos.
Nos encontramos con que releja a la mujer como ociosa, ama de casa, indecisa, compulsova con las compras. A repartidor lo presenta paciente, bonachón y al marido trabajador, algo agresivo, deo de la situación y del dinero, pues la mujer le da explicaciones.
Por supuesto que ambos sexos están caricaturizados: ni todas las mujeres se comportan de esa manera ni los hombres desempeñan siempre ese papel.
Nos encontramos con que releja a la mujer como ociosa, ama de casa, indecisa, compulsova con las compras. A repartidor lo presenta paciente, bonachón y al marido trabajador, algo agresivo, deo de la situación y del dinero, pues la mujer le da explicaciones.
Por supuesto que ambos sexos están caricaturizados: ni todas las mujeres se comportan de esa manera ni los hombres desempeñan siempre ese papel.
27/2/18
LA PALOMA LOMA
LA PALOMA LOMA
Esta historia sucedió
no hace mucho en un pueblo muy bonito llamado Villa del Río, lo conocéis,
¿verdad?, y su protagonista es una joven paloma con afán de llegar lejos en el
futuro. Se llamaba Loma.
A Loma le gustaba mucho
sobrevolar el pueblo observando tanto a las personas como a sus compañeras,
pues le gustaba quedarse mirando lo que hacían. En concreto admiraba mucho a
una paloma adulta que vivía en el campanario de la iglesia del pueblo, la cual
tenía el oficio más venerado por las palomas: paloma mensajera. Loma la
observaba muy a menudo y cada vez le surgían más dudas sobre aquel trabajo.
Hasta que un día decidió esperar a que Carlota, que así se llamaba, no
estuviera muy atareada y voló hasta el campanario de la inmaculada para hablar
con ella y resolver tantas cuestiones.
Después de presentarse
tímidamente, empezó a soltarle todas sus preguntas, pero entre los nervios y la
emoción no se le entendía ni una palabra de lo rápido que iba, así que Carlota
la paró, y muy dulcemente le preguntó si es que ella soñaba con ser paloma
mensajera. Loma se ruborizó creyendo que se reiría de ella, y asintió con la
cabeza agachada, pero su amiga le miró a los ojos y le dijo que no era
inalcanzable, ni mucho menos, pues con tenacidad conseguiría las cualidades
necesarias: orientación, resistencia…pero lo que si era imprescindible era
querer ayudar a la gente desinteresadamente, incluso sacrificándose a veces.
Nada más oí eso a Loma
se le dibujó una gran sonrisa y dijo que entonces ella tenía muchas
posibilidades de llegar a serlo, pues le encantaba ayudar a todo el mundo,
sobretodo a sus amiguitos humanos que tenía, por lo que Carlota se alegró mucho
y se ofreció para empezar a instruirla en el oficio. Loma aceptó y se despidió
de ella hasta el día siguiente, pues ya había anochecido y sus padres estarían
preocupados. Esa noche nuestra amiga apenas pudo pegar ojo pensando en todo lo
que había sucedido.
Al día siguiente por la
tarde, cuando Carlota estaba descansando, Loma fue a su nido y comenzó con sus
clases. Su amiga y ahora profesora la instruyó en la orientación, a lo que la
pequeña ave respondió muy bien, en aguzar la vista cuando todo estaba oscuro,
en volar cada vez con sobres más grandes y pesados, en ser resistente en las
horas de vuelo…Loma aprendía con mucha velocidad y Carlota estaba muy contenta
con ella.
Pasaron los meses,
nuestra amiga creció y con ella su experiencia en la mensajería, aquel trabajo
que siempre había soñado.
Estos, ahora, al verse
sanos y salvos, sólo estaban preocupados por encontrar a su gran amiga para
agradecerle su valiente hazaña. Pasaron buscándola al menos media hora, y
cuando la hallaron, estaba desmayada en un escalón cerca del colegio. La pobre,
al ser su primera misión y encima tan urgente, había acabado agotada
totalmente, así que Pedro, un amiguito suyo la cogió suavemente y se la llevó a
su casa para que se repusiera.
Tardó una hora
aproximadamente en abrir sus pequeños ojillos, y cuando lo hizo se sobresaltó,
pues allí había mucha gente: los profesores y profesoras del colegio, algunos
bomberos, niños y niñas, sus padres y Carlota, quien acercándose a ella le dio
un gran abrazo y, felicitándola por su esfuerzo y su valía la nombró, nada más
y nada menos delante de todos los que estaban allí, paloma mensajera de Villa
del Río.
Loma, que no cabía de
felicidad y nerviosismo, empezó a hablar muy rápido como cuando se presentó por
primera vez a Carlota, esta vez agradeciéndole a todos que hubieran hecho
posible que su sueño se cumpliese.
Y desde entonces, Loma
lleva los mensajes más importantes y urgentes del pueblo, pues era la más veloz
y segura, incluso se convirtió en la paloma más admirada por sus compañeras…
26/2/18
Tarea 2
19/2/18
Unidad 1. El concepto de Educar en Igualdad: Tarea final
Unidad 1. El concepto de Educar en Igualdad: Tarea final
Pregunta 1: ¿Crees que estos estereotipos afectan de la misma manera a unos y a otras?
Creo que si. Creo que limitan tanto al sexo femenino como al masculino. Creo que tanto niños como niñas se ven condicionados por prejuicios y estereotipos. Los dos sufren las consecuencias de no poder manifestarse según sienten pues deben hacerlo tal y como se espera de ellos.
Pregunta 2: ¿Qué harías para contrarrestar alguno de los estereotipos que nos señalan en estos vídeos?
Preparar a la pareja/ tutores legales sobre el lenguaje oculto y la igualdad en la educación antes de nacer/ adoptar a una persona.
Cuando ya están escolarizados es fundamental la igualdad en el trato, deportes, vocabulario y ayudar a padres y madres a que sus hjios puedan extrapolar lo aprendido y ellos ser ejemplo con sus actitudes dentro de la familia.
Pregunta 3: ¿Podrías señalar algún otro estereotipo sexista que pueda afectar a un niño o a una niña? ¿A un hombre o a una mujer? ¿Cómo lo abordas o lo abordarías desde tu ámbito personal, familiar, laboral?
Se les inculca un trabajo u otro e incluso las oportunidades que se les dan son diferentes.
Para mi es muy llamativo el tono de voz que se usa para saludar a un bebé según sea niño o niña. Se les regaña según la forma de sentarse, de vestir, el horario o libertad de salir y horas para recoerse según el sexo.
Para terminar os incluyo una imagen que la veo clarificadora de nuestra situación.
Pregunta 1: ¿Crees que estos estereotipos afectan de la misma manera a unos y a otras?
Creo que si. Creo que limitan tanto al sexo femenino como al masculino. Creo que tanto niños como niñas se ven condicionados por prejuicios y estereotipos. Los dos sufren las consecuencias de no poder manifestarse según sienten pues deben hacerlo tal y como se espera de ellos.
Pregunta 2: ¿Qué harías para contrarrestar alguno de los estereotipos que nos señalan en estos vídeos?
Preparar a la pareja/ tutores legales sobre el lenguaje oculto y la igualdad en la educación antes de nacer/ adoptar a una persona.
Cuando ya están escolarizados es fundamental la igualdad en el trato, deportes, vocabulario y ayudar a padres y madres a que sus hjios puedan extrapolar lo aprendido y ellos ser ejemplo con sus actitudes dentro de la familia.
Pregunta 3: ¿Podrías señalar algún otro estereotipo sexista que pueda afectar a un niño o a una niña? ¿A un hombre o a una mujer? ¿Cómo lo abordas o lo abordarías desde tu ámbito personal, familiar, laboral?
Se les inculca un trabajo u otro e incluso las oportunidades que se les dan son diferentes.
Para mi es muy llamativo el tono de voz que se usa para saludar a un bebé según sea niño o niña. Se les regaña según la forma de sentarse, de vestir, el horario o libertad de salir y horas para recoerse según el sexo.
Para terminar os incluyo una imagen que la veo clarificadora de nuestra situación.
18/2/18
Unidad 1: Una mujer significativa en tu vida
Mi abuela Lola:
- Nunca la vi enfadada aunque se pasaba todo el día trabajando
- Tenía una capacidad de amor y escucha infinitas
- Te hacía una comida casi con nada
Le encantaba:
- Hacer croché
- Rezar
Una acción especial? Ninguna. Sólo su actitud de vida.
- Nunca la vi enfadada aunque se pasaba todo el día trabajando
- Tenía una capacidad de amor y escucha infinitas
- Te hacía una comida casi con nada
Le encantaba:
- Hacer croché
- Rezar
Una acción especial? Ninguna. Sólo su actitud de vida.
16/6/16
INFORMACIÓN MATERIA DE PSICOLOGÍA EN BACHILLERATO
Si te decides por la materia de PSICOLOGíA como optativa para el curso que viene, serás capaz de conocerte y conocer los procesos humanos mucho más. Verás los siguientes contenidos:
LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA: Orígenes y evolución histórica. Teorías. Técnicas y metodologías de investigación. Ramas de la psicología, ...
FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS DE LA CONDUCTA: Sistema nervioso.Cerebro. Bases genéticas. Influencia del sistema endocrino, ...
LA PERCEPCIÓN HUMANA: Sensación. Sentidos. Cómo percibimos. Ilusiones. Trastornos.
LA CONCIENCIA: Estados. Sueño.Hipnosis. Drogas, ...
LA MEMORIA HUMANA: Estructura, tipos y funcionamiento. El olvido. Mejorar la memoria, ...
APRENDIZAJE: Teorías. Tipos. Estrategias, ...
INTELIGENCIA Y PENSAMIENTO.Teorías. El desarrollo de la inteligencia. Inteligencia
emocional. Inteligencia artificial. Razonamiento. Pensamiento creativo, ...
MOTIVACIÓN: Teorías. Características. La frustración. El estrés, ...
PERSONALIDAD: influencias. Teorías. Evaluación. Trastornos, ...
AFECTIVIDAD Y SEXUALIDAD: Vida afectiva. Emociones. Sentimientos. Sexualidad humana.
PSICOLOGÍA SOCIAL: La dimensión social del ser humano. Psicología de las masas. Psicología de las organizaciones, ... Estereotipos, prejuicios, discriminación. Racismo, xenofobia. Fanatismo, violencia.
INFORMACIÓN MATERIA DE ECONOMÍA EN BACHILLERATO
2o BACH. FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
Es una materia relacionada con la disciplina económica y empresarial que se completa con las asignaturas troncales de economía en primero de bachillerato y economía de la empresa en segundo, así como para alumnos que no habiendo cursado estas materias anteriormente, estén interesados en adquirir fundamentos de gestión empresarial, y cuyo planteamiento principal se enfoca, en líneas generales, y desde una perspectiva meramente práctica, en la preparación de los jóvenes para adquirir conocimientos y destrezas y desarrollar actitudes y valores que les permitan desenvolverse en el proceso administrativo y organizativo de la empresa y las relaciones de ésta con su entorno.
ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
El primer bloque denominado “Innovación empresarial. La idea de negocio: el proyecto de empresa” en el que se analiza tanto la importancia y los diferentes aspectos de la innovación como fuente de generación de desarrollo y riqueza como la figura del emprendedor y la cultura emprendedora, desde un punto de vista empresarial. Se realiza la definición de una idea de negocio y la investigación del entorno empresarial más próximo a la misma.
El segundo bloque denominado “La organización interna de la empresa. Forma jurídica y recursos” se centra en los aspectos fundamentales necesarios para tomar aquellas decisiones referidas a la localización, forma jurídica y los recursos necesarios para desarrollar su actividad.
En el tercer bloque “Documentación y trámites para la puesta en marcha de la empresa” se plantea la problemática de la gestión documental y los trámites necesarios para la creación y puesta en marcha de un negocio ante los diferentes organismos e instituciones implicados.
El cuarto bloque titulado “El plan de aprovisionamiento” desarrolla los contenidos asociados a la
función logística tales como búsqueda, análisis y negociación de ofertas y proveedores a partir de
la planificación de necesidades realizada.
El quinto bloque “Gestión comercial y de marketing en la empresa” desarrolla los contenidos sobre
el diseño de estrategias de marketing teniendo en cuenta los distintos instrumentos, variables y su
combinación, que puede emplear la empresa, aprovechando las oportunidades que brindan las
nuevas tecnologías en este área.
El sexto bloque “Gestión de los recursos humanos” se aborda los procesos relacionados con la
planificación y selección de los recursos humanos, así como la gestión de toda la documentación
relacionada con esta función, utilizando herramientas informáticas.
El séptimo bloque “Gestión de la contabilidad de la empresa” se impartirán los fundamentos de la contabilidad aplicando la técnica contable de acuerdo con la normativa vigente para registrar las
operaciones de la empresa, así como la gestión de la documentación contable y fiscal pudiendo emplear programas informáticos específicos.
El octavo bloque “Gestión de las necesidades de inversión y financiación. Viabilidad de la empresa”, en el que se estudian las necesidades de financiación y su coste a partir del plan de inversiones para determinar la viabilidad de la empresa habiendo utilizado los distintos métodos de valoración y selección de inversiones.
El noveno bloque “Exposición pública del desarrollo de la idea de negocio” se tratará de la adquisición de comunicación y exposición pudiendo emplear para ello herramientas informáticas y
audiovisuales.
Es una materia relacionada con la disciplina económica y empresarial que se completa con las asignaturas troncales de economía en primero de bachillerato y economía de la empresa en segundo, así como para alumnos que no habiendo cursado estas materias anteriormente, estén interesados en adquirir fundamentos de gestión empresarial, y cuyo planteamiento principal se enfoca, en líneas generales, y desde una perspectiva meramente práctica, en la preparación de los jóvenes para adquirir conocimientos y destrezas y desarrollar actitudes y valores que les permitan desenvolverse en el proceso administrativo y organizativo de la empresa y las relaciones de ésta con su entorno.
ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
El primer bloque denominado “Innovación empresarial. La idea de negocio: el proyecto de empresa” en el que se analiza tanto la importancia y los diferentes aspectos de la innovación como fuente de generación de desarrollo y riqueza como la figura del emprendedor y la cultura emprendedora, desde un punto de vista empresarial. Se realiza la definición de una idea de negocio y la investigación del entorno empresarial más próximo a la misma.
El segundo bloque denominado “La organización interna de la empresa. Forma jurídica y recursos” se centra en los aspectos fundamentales necesarios para tomar aquellas decisiones referidas a la localización, forma jurídica y los recursos necesarios para desarrollar su actividad.
En el tercer bloque “Documentación y trámites para la puesta en marcha de la empresa” se plantea la problemática de la gestión documental y los trámites necesarios para la creación y puesta en marcha de un negocio ante los diferentes organismos e instituciones implicados.
El cuarto bloque titulado “El plan de aprovisionamiento” desarrolla los contenidos asociados a la
función logística tales como búsqueda, análisis y negociación de ofertas y proveedores a partir de
la planificación de necesidades realizada.
El quinto bloque “Gestión comercial y de marketing en la empresa” desarrolla los contenidos sobre
el diseño de estrategias de marketing teniendo en cuenta los distintos instrumentos, variables y su
combinación, que puede emplear la empresa, aprovechando las oportunidades que brindan las
nuevas tecnologías en este área.
El sexto bloque “Gestión de los recursos humanos” se aborda los procesos relacionados con la
planificación y selección de los recursos humanos, así como la gestión de toda la documentación
relacionada con esta función, utilizando herramientas informáticas.
El séptimo bloque “Gestión de la contabilidad de la empresa” se impartirán los fundamentos de la contabilidad aplicando la técnica contable de acuerdo con la normativa vigente para registrar las
operaciones de la empresa, así como la gestión de la documentación contable y fiscal pudiendo emplear programas informáticos específicos.
El octavo bloque “Gestión de las necesidades de inversión y financiación. Viabilidad de la empresa”, en el que se estudian las necesidades de financiación y su coste a partir del plan de inversiones para determinar la viabilidad de la empresa habiendo utilizado los distintos métodos de valoración y selección de inversiones.
El noveno bloque “Exposición pública del desarrollo de la idea de negocio” se tratará de la adquisición de comunicación y exposición pudiendo emplear para ello herramientas informáticas y
audiovisuales.
INFORMACIÓN DE LAS MATERIAS DE ECONOMÍA EN ESO
INICIATIVA EMPRENDEDORA Y EMPRESARIAL
Esta materia incluye aspectos teóricos y prácticos orientados a preparar a los jóvenes para una ciudadanía responsable y para la vida profesional; ayuda al conocimiento de quiénes son los emprendedores, qué hacen y qué necesitan, pero también a aprender a responsabilizarse de su propia carrera y su camino personal de formación y, en suma, de sus decisiones clave en la vida, todo ello sin olvidar los aspectos más concretos relacionados con la posibilidad de creación de un negocio propio o de ser innovadores o “intraemprendedores” en su trabajo dentro de una organización.
4º ESO ECONOMÍA
Esta materia ayuda a percibir y conocer el mundo que nos rodea, y posibilita analizar y profundizar en las relaciones humanas desde aspectos micro y macroeconómicos, así como tema referentes a la economía personal, incluyendo diferentes variables de contexto; facilita la comprensión de los conceptos utilizados habitualmente en la economía y en el mundo empresarial y en la vida cotidiana, potencia las habilidades y destrezas de razonamiento, abstracción e interrelación, y proporciona herramientas para examinar de forma crítica la sociedad en la que nos desenvolvemos; además, contribuye a desarrollar la curiosidad intelectual, la capacidad analítica, el rigor y la amplitud de perspectivas al hacer frente al estudio e investigación de diversos temas, el conocimiento de variables como el crecimiento, la pobreza, la educación, la salud, la riqueza, el medio ambiente, etc.,
Esta materia incluye aspectos teóricos y prácticos orientados a preparar a los jóvenes para una ciudadanía responsable y para la vida profesional; ayuda al conocimiento de quiénes son los emprendedores, qué hacen y qué necesitan, pero también a aprender a responsabilizarse de su propia carrera y su camino personal de formación y, en suma, de sus decisiones clave en la vida, todo ello sin olvidar los aspectos más concretos relacionados con la posibilidad de creación de un negocio propio o de ser innovadores o “intraemprendedores” en su trabajo dentro de una organización.
4º ESO ECONOMÍA
Esta materia ayuda a percibir y conocer el mundo que nos rodea, y posibilita analizar y profundizar en las relaciones humanas desde aspectos micro y macroeconómicos, así como tema referentes a la economía personal, incluyendo diferentes variables de contexto; facilita la comprensión de los conceptos utilizados habitualmente en la economía y en el mundo empresarial y en la vida cotidiana, potencia las habilidades y destrezas de razonamiento, abstracción e interrelación, y proporciona herramientas para examinar de forma crítica la sociedad en la que nos desenvolvemos; además, contribuye a desarrollar la curiosidad intelectual, la capacidad analítica, el rigor y la amplitud de perspectivas al hacer frente al estudio e investigación de diversos temas, el conocimiento de variables como el crecimiento, la pobreza, la educación, la salud, la riqueza, el medio ambiente, etc.,
10/3/16
22/2/16
Pruebas de acceso a ciclos formativos
Publicación de las fechas de celebración de las pruebas de acceso a ciclos formativos:
Durante el curso 2015/16 se celebrarán dos convocatorias:
Durante el curso 2015/16 se celebrarán dos convocatorias:
- La fecha prevista para la convocatoria ordinaria es el 18 de mayo de 2016 y
- La fecha prevista para la convocatoria extraordinaria es el 7 de septiembre de 2016.
- Las fechas previstas de presentación de solicitudes para la convocatoria de mayo serán entre el 15 y el 30 de abril.
- Las fechas previstas de presentación de solicitudes para la convocatoria de septiembre serán entre el 15 y el 31 de julio.
16/2/16
AS MANY AS
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Tantos/as + sustantivo plural contable
+ como
También utilizamos esta estructura para decir “el doble de”...
Siempre con sustantivos contables en plural.
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Key learning:
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A medida que =
“as”
As the plane was approaching, I realized that it couldn’t lower the wheels. |
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One expression:
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To read
between the lines.
Leer entre lineas. |
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One phrasal verb:
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To cut down
(on) – reducir (el
consumo de)
We’re going to have to cut down on our expenses. - Vamos a tener que reducir nuestros gastos. |
|
One adjective:
|
Restless – inquieto
I’m feeling a bit restless today. |
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