Orientaciones para realizar el Currículum Europeo. En este enlace podrá conpletar tu currículum europeo de manera online. Además encuentras información para poder realizarlo.
Puedes ver toda la información en el siguiente enlace. Currículum Europeo
18/12/12
Repasa estos cuatro puntos del Vaughan Classroom para mejorar tu inglés.
|
16/12/12
Día de la Lectura en Andalucía
La Junta de Andalucía estableció institucionalizar el 16 de Diciembre Día de la Lectura en Andalucía, fecha del nacimiento del poeta Rafael Alberti y del homenaje que en 1927 el Grupo Poético de la Generación del 27 rindió en Sevilla al poeta Luis de Góngora con motivo de su tercer centenario.
La Biblioteca del IES Torre Atalaya de Málaga ha realizado este vídeo para conmemorar dicha efemérides.
A - an
Vaughan Classroom Lesson
Muchas siglas requieren el artículo "an" a pesar de contener consonantes. Esto es debido a que pronunciamos muchas letras del alfabeto como si empezaran por vocal. Por ejemplo: F (ef), H (eich), L (el), M (em), N (en), R (ar), S (es), X (ex).
Muchas siglas requieren el artículo "an" a pesar de contener consonantes. Esto es debido a que pronunciamos muchas letras del alfabeto como si empezaran por vocal. Por ejemplo: F (ef), H (eich), L (el), M (em), N (en), R (ar), S (es), X (ex).
| Estoy pensando en hacer un MBA el año que viene. | I'm thinking of doing an MBA next year. |
| El vecino de mis padres era oficial de la SAS. | My parents' neighbour used to be an SAS officer. |
| Hay un dispositivo luminoso que se ilumina cuando hay poca batería. | There's an LED that lights up when the batteries are low. |
| El hombre fue interrogado por un agente del FBI. | The man was interrogated by an FBI agent. |
| Mi amigo Enrique es responsable de RRHH en una multinacional. | My friend Enrique is an HR manager in a multinational. |
¡Ojo con las palabras que empiezan con la "u"! Cuando la "u" se pronuncia como"you" no empleamos "an" sino "a". Ejemplos: "uniform, union, unite, unique, universal, u-turn, user, useful etc."
| Esta es una oportunidad única. | This is a unique opportunity.. |
| Necesitamos formar un frente unido. | We need to present a united front. |
| Un móvil es un aparato útil. | A mobile phone is a useful device. |
| El Primer Ministro dió un giro político de 180 grados. | The Prime Minister did a political u-turn. |
| A mi hijo no le gusta llevar uniforme. | My son doesn't like wearing a uniform. |
12/12/12
Las 4 joyas del Vaughan Classroom
Repasa estos cuatro puntos del Vaughan Classroom para mejorar tu inglés.
|
11/12/12
Was there...?
Estudiamos con Vaugham
En la lección de hoy, veremos el interrogativo en el pasado. Como podemos considerar la palabra "there" como sujeto del verbo, simplemente la invertimos con "was" o "were" para formular la pregunta.
| ¿Había un inspector de billetes en el tren? | Was there a ticket inspector on the train? |
| ¿Hubo algún problema con la reserva? | Was there a problem with the booking? |
| ¿Qué había para comer en la fiesta? | What was there to eat at the party? |
| ¿Había polvo en el cuadro? | Was there any dust on the painting? |
| ¿Quedaba mermelada en el tarro? | Was there any jam left in the jar? |
Pasemos al plural. Una vez más quiero atraer tu atención sobre un aspecto de pronunciación. "Were" carece de "rrr" española a pesar de lo que se insiste en este país.
| ¿Había mucha gente cuando llegaste? | Were there many people when you arrived?. |
| ¿Había muchos conductores por encima del límite en la última campaña contra el alcoholismo? | Were there a lot of drivers over the limit in the last drink-driving cut-down? |
| ¿Cuántas amas de casa había en la reunión? | How many housewives were there at the meeting? |
| ¿Había muchos tipos diferentes de tornillos entre los que elegir? | Were there lots of different types of screws to choose from? |
| ¿Había bastantes sillas para todo el mundo? | Were there enough chairs for everyone? |
| Oferta |
EXÁMENES Y TRABAJOS DEL GRUPO : 2º ESO- B
Semana del 10 al 14 de diciembre
|
Día
|
Asignatura
|
Contenidos
|
|
Jueves 13
|
Inglés
|
Tema 2
|
|
Viernes, 14
|
Ciencias Naturales
|
Apuntes
|
10/12/12
Biblioteca del Instituto
Estimados/as amigos/as, compañeros/as: Os pongo a continuación la direccion del blog de la biblioteca del centro cuya coordinadora es Chari. Os animo a visitarlo y a participar
Es la siguiente:
http://labicicletadepapel.
Es la siguiente:
http://labicicletadepapel.
EXÁMENES Y TRABAJOS DEL GRUPO : 2º ESO- A
Semana del 10 al 14 de diciembre
|
Día
|
Asignatura
|
Contenidos
|
|
Martes 11
|
Tecnología
|
Examen tema 3 “la Madera”
|
|
Martes 11
|
Francés
|
Examen tema 1 “passe-
temps”
|
|
Miércoles 12
|
Ciencias Naturales
|
Examen tema 3. “La coordinación
y relación”
|
|
Viernes, 14
|
Matemáticas
|
Examen del tema 4 “Potencias
y raíces”
|
Selectividad Curso 12/13
La convocatoria ordinaria de la Prueba de Acceso a la Universidad se realizará los días 18, 19,
20 y, en su caso, 21 de junio de 2013 y la convocatoria extraordinaria los días 16, 17, 18 y, en su caso, 19 de septiembre de 2013.
20 y, en su caso, 21 de junio de 2013 y la convocatoria extraordinaria los días 16, 17, 18 y, en su caso, 19 de septiembre de 2013.
EXÁMENES Y TRABAJOS DEL GRUPO : 4º ESO- A
Semana del 10 al 14 de diciembre:
|
Día
|
Asignatura
|
Contenidos
|
|
Lunes, 10
|
Inglés
|
Entregar redacción tema
3
|
|
Lunes 10
|
Latín
|
Entregar resúmenes temas
1,2,3 y 4
|
|
Martes 11
|
Matemáticas
|
Examen tema 3
|
|
Miércoles 12
|
Inglés
|
Examen tema 3
|
|
Jueves 13
|
Matemáticas
|
Examen temas 1,2, y 3
|
|
Jueves 13
|
Educación Física
|
Entregar cuaderno
|
|
Viernes, 14
|
Lengua Castellana y
Literatura
|
Examen de los Temas 3 y
4
|
3/12/12
Oficina de Información al Estudiante
La Oficina de Información al Estudiante de la Universidad de Córdoba es una Oficina donde puedes presentar todas aquellas dudas que tengas relativas a la Universidad.
Esta oficina se ha trasladado de ubicación. Los datos nuevos de contacto son los siguientes:
UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA
Oficina de Información al Estudiante
Edificio Pedro López de Alba (Antiguo Rectorado)
C/ Alfonso XIII, número 13
14001 Córdoba
Telefonos: 957 212403 y 957 212404
Fax: 957 212406
Correo Electrónico: informacion@uco.es
Web site: http://www.uco.es/servicios/informacion/index.html
Horario de atención al público: de 8:15 a 14:15, de lunes a viernes.
Esta oficina se ha trasladado de ubicación. Los datos nuevos de contacto son los siguientes:
UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA
Oficina de Información al Estudiante
Edificio Pedro López de Alba (Antiguo Rectorado)
C/ Alfonso XIII, número 13
14001 Córdoba
Telefonos: 957 212403 y 957 212404
Fax: 957 212406
Correo Electrónico: informacion@uco.es
Web site: http://www.uco.es/servicios/informacion/index.html
Horario de atención al público: de 8:15 a 14:15, de lunes a viernes.
25/11/12
PRÓXIMOS EXÁMENES
Del 10 al 14 de Diciembre
|
CURSO
|
DÍA
|
MATERIA
|
|
3º ESO- A
|
Jueves, 13
|
Tema 2 y 3 de Biología y Geología
|
PRÓXIMOS EXÁMENES
Del 3 al 7 de Diciembre
CURSO
|
DÍA
|
MATERIA
|
2º ESO- C
|
Martes, 4
|
Tema 3 de Matemáticas
|
3º ESO- A
|
Martes, 4
|
Tema 2 y 3 de Matemáticas
|
3º ESO- A
|
Miércoles 5
|
Tema 1 de Física y
Química
|
PRÓXIMOS EXÁMENES
Del 26 al 30 de Noviembre
CURSO
|
DÍA
|
MATERIA
|
2º ESO. C
|
Martes, 27
|
Tema 2 de Lengua
|
2º ESO- C
|
Viernes, 30
|
Tema 4 de Tecnología
|
3º ESO- A
|
Miércoles 28
|
Exámen del libro de lectura de Lengua
|
3º ESO- A
|
Jueves, 29
|
Tema 1 de Matemáticas
|
2º ESO- C
|
Viernes, 30
|
Tema 2 de Ciencias Sociales
|
2º BACH- B
2º BACH- C |
Martes, 27
|
Tema 1,2, 3 y 4 de Lengua Castellana y literatura: Los textos periodísticos. Subgéneros de opinión".
|
19/11/12
Las 4 joyas del Vaughan Classroom
Repasa estos cuatro puntos del Vaughan Classroom para mejorar tu inglés.
|
15/11/12
Vaughan Classroom Lesson
To Find Out
Es un verbo compuesto muy utilizado por los angloparlantes, pero poco utilizado por los españoles. Principalmente significa "Enterarse de algo". Ojo con la pregunta "¿Te has enterado?": no utilizamos "to find out" sino "to hear": "Have you heard?"
Es un verbo compuesto muy utilizado por los angloparlantes, pero poco utilizado por los españoles. Principalmente significa "Enterarse de algo". Ojo con la pregunta "¿Te has enterado?": no utilizamos "to find out" sino "to hear": "Have you heard?"
| ¿Cuándo te enteraste de la verdad? | When did you find out the truth? |
| ¿Por quién te enteraste? | Who did you find out from? |
| Me enteré por Susan. | I found out from Susan. |
| ¡Él no se enteró hasta la semana pasada! | He only found out last week! |
| Se enteraron del resultado escuchando la radio. | They found out about the result by listening to the radio. |
"To find out" también significa "averiguar" (pero no en el sentido de calcular o razonar). No olvides que tanto el pasado simple como el participio perfecto de"find out" es "found out".
| ¿Qué has podido averiguar?. | What have you been able to find out?. |
| Ve a ver si puedes averiguar por qué hay todo ese ruido. | Go and see if you can find out what all that noise is about. |
| Necesito averiguar qué está causando la gotera. | I need to find out what's causing the leak. |
| Buscando en los archivos, pude averiguar la profesión de mi bisabuelo. | By looking through the archives I was able to find out my great grandfather's profession. |
| Averigua si tu hijo es un superdotado. | Find out if your child is highly gifted. |
12/11/12
Las 4 joyas del Vaughan Classroom
Repasa estos cuatro puntos del Vaughan Classroom para mejorar tu inglés.
|
10/11/12
Genitivo Sajón en cadena
Genitivo Sajón en cadena
La cosas se complican cuando queremos interrelacionar una serie de componentes, lo que en castellano se hace utilizando muchas veces “de”. Recuerda que lo que va primero en español, va último en inglés.
La cosas se complican cuando queremos interrelacionar una serie de componentes, lo que en castellano se hace utilizando muchas veces “de”. Recuerda que lo que va primero en español, va último en inglés.
| El perro(1) del vecino(2) de mi tío(3) es ciego. | My uncle’s(3) neighbour’s(2) dog(1) is blind. |
| La mesa de trabajo(1) de la jefa(2) de mi jefe(3) está desordenada. | My boss’(3) boss’(2) desk(1) is messy. |
| Encontré al primo(1) del compañero(2) de mi marido(3) en el mercadillo. | I met my husband’s(3) colleague’s(2) cousin(1) in the street market. |
| No conozco a la tía(1) de la amiga(2) de mi mujer(3). | I don’t know my wife’s(3) friend’s(2) aunt(1). |
| El coche(1) del padre(2) de mi amigo(3) no anda. | My friend’s(3) father’s(2) car(1) doesn’t work. |
No es bueno llevar las cosas a un extremo, pero cuando es necesario, no pierdas los estribos. Siempre empieza por donde acabas en español. Con un poco de práctica, lo conseguirás.
| Mi gato se comió al canario(1) del vecino(2)de la tia(3) de la mujer(4) de mi jefe(5). | My cat ate my boss’(5) wife’s(4) aunt’s(3)neighbour’s(2) canary(1). |
| Ayer comí con el amigo(1) del cuñado(2) del jardinero(3) del Rey(4). | Yesterday I had lunch with the King’s(4)gardener’s(3) brother-in-law’s(2) friend(1). |
| El trenecito(1) del hijo(2) del primo(3) del alcalde de Madrid(4) ha desaparecido. | The mayor of Madrid’s(4) cousin’s(3) son’s(2) toy train(1) has disappeared. |
| La novia(1) del médico(2) de la hermana(3)de Carlos(4) está embarazada. | Carlos’(4) sister’s(3) doctor’s(2) girlfriend(1) is pregnant. |
| El jefe(1) del jefe(2) del jefe(3) del jefe(4)de mi jefe(5) está forrado. | My boss’(5) boss’(4) boss’(3) boss’(2) boss(1) is loaded. |
9/11/12
Programa "APADRINANDO EL TALENTO"
Apadrinando el Talento
¿Qué es 'Apadrinando el Talento'?
Esta iniciativa, inspirada en la experiencia francesa Nos Quartiers ont des Talents, que se está desarrollando con éxito en Francia desde hace más de cinco años, se enmarca en una de las principales líneas estratégicas de la Fundación Príncipe de Girona: la empleabilidad y el acceso al mercado laboral y cuenta con la colaboración de la Universidad de Córdoba, a través de su Consejo Social, para su implantación en nuestra provincia.
El objetivo principal de esta acción es aumentar la empleabilidad de jóvenes con titulación superior, que han estudiado con una beca salario, compensatoria o de movilidad especial en los últimos 5 años, garantizando la igualdad de oportunidades en el acceso al mercado laboral.
El proyecto permite asimismo a las empresas participantes desarrollar un programa de voluntariado corporativo sencillo de aplicar, apostando también por la diversidad en los recursos humanos de nivel medio y alto.
Un proyecto singular, con una metodología innovadora: el joven y el mentor tienen el mismo perfil académico y profesional; se pone en valor el networking como estrategia a la hora de encontrar oportunidades profesionales; permitirá que las empresas participantes tengan acceso a los CV de todos los jóvenes participantes en el proyecto.
Los mentores o padrinos serán actores clave. Su misión no es inserir laboralmente al joven, sino empoderarlo, ayudándole a descubrir sus potencialidades y habilidades, a la vez que sus puntos de mejora, para que pueda afrontar un proceso de búsqueda de empleo con mayores posibilidades de éxito teniendo en cuenta la complejidad actual de nuestro mercado de trabajo.
Este proyecto se va a llevar a cabo en Girona, Barcelona, Madrid y Córdoba.
Para los jóvenes interesados
La Fundación Príncipe de Girona, pone en marcha el proyecto Apadrinando el talento con el objetivo de mejorar la empleabilidad de jóvenes con formación universitaria o bien que hayan completado un ciclo superior de formación profesional. Se trata de una acción dirigida a jóvenes que no cuentan con una red familiar y social que les ayude en este momento de inicio de su camino hacia el mundo laboral, de forma que los interesados deberán acreditar que han estudiado con una beca salario, compensatoria o de movilidad especia en los últimos cinco años.
Cada joven tendrá un mentor o mentora que le acompañará y guiará durante seis meses dándole orientaciones y poniendo a su disposición contactos profesionales que le ayuden a acceder al mundo laboral, en un puesto de trabajo acorde con sus competencias técnicas y personales.
Anímate y participa en un proyecto singular con una metodología innovadora: el joven y el mentor tienen el mismo perfil académico y profesional; se pone en valor el networking como estrategia a la hora de encontrar oportunidades profesionales; las empresas participantes podrán tener acceso a los CV de todos los jóvenes incluidos en el proyecto.
Para las empresas interesadas
Apadrinando el talento es una oportunidad para aquellos profesionales comprometidos con el empleo juvenil y que quieran compartir sus conocimientos, su red de contactos y, sobre todo, su experiencia con jóvenes con formación superior. Juntos diseñarán un plan personalizado para la inserción laboral de estos jóvenes en un puesto de trabajo acorde con sus competencias.
Dos horas al mes durante seis meses pueden ayudar a un joven a crear su futuro.
Para orientar el proceso de mentoring, el mentor dispondrá de una guía pedagógica con el contenido de cada sesión.
Más información
Documentación relacionada
Flyer (Noticias relacionadas
Suscribirse a:
Entradas (Atom)